融合教育让“星星的孩子”不孤独
陈紫函从一年级起就与涛涛做同桌。她细致观察到涛涛的变化：“就在上周，我身体不舒服，下课后涛涛都不离开座位，坐在旁边陪着我，关心我。一年级时他可都不会主动和我说话。”
中国教育科学研究院副研究员杨希洁分析说：“孤独症儿童的核心问题是社交能力不足。在普通班级中，他们获得更多真实的社交情境，可以在自然互动中观察、模仿、参与同伴的日常交流，这远比在机构中通过模拟社交场景的练习更有效。”
融合教育也让普通孩子收获了难能可贵的别样成长经历。
孤独症患者小瑞（化名）在广西南宁市民族东小学某班就读。在这个班里，每一位同学都可以轮流担任小瑞的“助学小伙伴”。伙伴们陪伴着小瑞学习玩耍，甚至在老师的指导下帮助小瑞安抚情绪、养成良好习惯。
学校心理老师石颖怡观察到，与特需同学相处的孩子，会更有爱心、耐心和责任心。她收到许多家长的正面反馈，不少家长都说孩子在校外看到残障人士时会打招呼，默默观察有没有需要帮助的地方。
杨希洁表示，与多样同伴共学，普通学生将发展同理心、合作意识和社会责任感，形成更具包容性的价值观。
在江苏省南京市晓庄小学文濬校区，孤独症儿童小树（化名）也在校园中收获了许多好朋友。
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