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融合教育让“星星的孩子”不孤独

近年来，孤独症谱系障碍者愈加得到人们的关注，他们以社交沟通障碍、兴趣狭隘、行为重复刻板为主要特征，如离群的星星般独自闪耀，被很多人称为“星星的孩子”。在我国，儿童孤独症患病率约为7‰。近年来，通过在普通学校接受融合教育，他们中的许多人正从边缘走入课堂，成为教育公平理念生动而温暖的诠释。

四川省成都市泡桐树小学西区分校某班中，语文老师马迁向同学们提问：“下面这段课文，哪位小朋友愿意为大家朗读？”涛涛（化名）举起手，得到老师肯定后，站起来大声朗读课文。

马迁还记得，刚刚接到涛涛时，她一度很担心，“他的语言能力比较差，与同龄人的社交几乎没有。”

走进孤独症孩子的世界并不容易，如同在漫无边际的大海中靠近一座孤岛，但融合教育制造了一波波的向岸潮。

泡桐树小学西区分校逐步建立起特需儿童教育分级支持体系，从筛查评估、资源配置，再到精准干预、效果反馈，学校联合多方资源，为孤独症儿童提供最适配的个性教育支持。

“同学对他的带动作用很大，不仅带他融入集体生活，比如下课后带他上厕所，而且会主动找他聊天，在小组讨论中鼓励他发言。”马迁说。

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