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15万堂安全课，把“平安”种进孩子心里

实施方法则愈发系统化：项目经过十余年不断迭代创新，逐步发展为涵盖“课程研发、教学教具支持、讲师能力培训、校园示范课和救灾一线经验应用”的教育支持体系。它推动安全教育从“发一套产品”，走向“持续、系统的能力建设”。

  对李朝军而言，这堂课上有一个别人无法替代的“教材”——他自己。儿时的三次溺水经历，差点夺走他的生命。最危险的一次，他贸然下水救同伴，反被拖入险境，幸而妹妹及时喊来大人。这段经历被他反复讲给学生们听：“我妹妹喊大人来救我的方式是正确的，而我贸然下水救同学，却把自己也陷入了危险的境地。”他说，这比单纯的讲道理有效得多。

  同样的信念，也在年轻的讲师王静身上延续。18岁那年，她目睹一位患者家属跪地求助“请再救救她”，从此从医院走向救援一线，成为院前急救培训师，并通过儿童平安计划的安全教育能力评估，成为一名项目讲师。最初，她发现乡村孩子听不懂过于晦涩的课件，便转而从孩子视角出发，用“憋气30秒”等方式，让孩子真切体会溺水时的窒息感觉。她把生存训练营放在条件相对薄弱的村镇小学，让安全教育触达最需要的地方。

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