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学历歧视：以学历为划分的教育资源不平等

最终，她选择了公务员考试，“走一条不以第一学历为重要标准的道路”。

采访过程中，有多位受访者表达了后悔之情，“为什么高中的时候没有好好学习”，“好像一步没跟上就再也追不上了”。

我们一直将一个人是否成功归结于个体努力的程度，但事实可能并非如此。

一篇关于“学历歧视”的研究论文提到：“努力可能是主体与客观环境互动的结果，也是需要掌握的技能。

而努力的获得不仅与个体自身有关，还受制于家庭社会文化资本、社区文化、同辈群体和学校教育等因素。 ”

那些稍晚开始努力的人也应该得到公平竞争的机会。 “看能力而不是看学历”已经成为招聘市场的共识，但一位企业人力资源负责人坦言：“重视学历并不仅仅是用学历评估面试者的能力，更是关注学历背后的附加属性。

”这些附加属性包括更多优质的校友资源和与行业匹配的科研资源。 当个人能力差距不大时，学历成为企业快速和高效筛选的标准。

在采访中，有被采访者多次提到本科学校基础设施、教育资源和学习氛围的不佳，甚至有人表示如果想要好好学习，就必须离开这些学校。

在查阅资料时，我发现一些民办高校的图书馆只有书架没有桌椅，仅有几间自习室的面积还不及高中教室的一半。

而所谓的“水课”也一直是苦学生的痛点，老师按部就班地讲课，学生则在下面玩手机或打瞌睡，很多时候，“甚至不如待在图书馆自学”。

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